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据高三(6)班部分学生说,今年秋季开学,学校把准备报考音乐、体育、美术专业的学生组成一个班。他们每周有五个下午的后两节课安排上专业课。可9月中旬,学校向每个学生收300元的专业课培训费。他们问开学时每人同其他班的学生一样,都交了700元的学费,为什么还交培训费,学校说前几届都交了,但却拿不出收费文件。

近年来,随着自主创新口号的提出,国家对科技的投入越来越大,但这些宝贵的资金大部分却没有流入那些真正有创新精神和能力的科研人员手中,而是被“某些著名学者特别是院士”给瓜分了,由于他们“在学术界有一定身份,很容易就拿到重要的科研项目。但他们自己根本没那么多时间去做具体研究,就会把项目分解发包出去给别人做”——“科研包工头”就这样出现了。(8月21日《中国青年报》)

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对残疾人家庭适龄子女,吉林省也将开展就业技能培训。他们可就近到当地人力资源和社会保障部门指定的职业培训机构参加培训,并将享受职业培训补贴;对于有意愿就读技工学校的残疾人家庭适龄子女,技工学校要优先录取,并可享受每年1500元的国家助学金。

1987年6月11日中国共产党党员、原教育部副部长、第六届全国政协委员、著名教育家刘季平同志在北京逝世。终年79岁。

荆楚网消息(楚天金报)一推开门,就看见满屋乱窜的小狗,胡玉(化名)疑惑地看了看宿舍号,“没走错啊!”室友赶紧抱起小狗笑着说,“这是我刚领回来的宝贝!”

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一是如何正确认识实施绩效工资后地区之间教师工资收入仍然存在一定差距的问题。对这个问题应从两方面进行分析。实施绩效工资前,义务教育学校教师工资实际存在两种收入差距,一种是同一县域内不同学校之间的教师收入差距,另一种是不同县域之间的教师收入差距。推进义务教育均衡发展,现阶段首先要着力解决同一县域内义务教育均衡发展问题。义务教育学校实施绩效工资,有效缩小了过去同一县域内不同学校之间教师工资收入的差距,保障了同一县域内义务教育教师工资水平的大体平衡,有利于义务教育教师在县域内合理交流,这将极大地促进义务教育均衡发展。对此应给予充分肯定。对于目前不同县域之间(包括同一城市市属学校和区属学校之间)教师收入差距问题,由于实施绩效工资政策之后,教师绩效工资是按照“教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”的原则核定,不同县域之间公务员平均工资水平实际存在差距,导致不同县域之间教师绩效工资水平也相应存在差距,这种差距在一些地方比原来缩小了,也有少数地方可能是拉大了。有的省份已经注意到这个问题,通过加大上级统筹调控力度,使这一矛盾得到了适当缓解。但从全国范围看,不同县域之间教师收入水平存在差距,是社会发展的阶段性特征,随着社会经济进一步发展,需要通过进一步加大地区之间统筹力度予以逐步缓解。

然而8小时的睡眠对现在的高三生来说无异于奢望。高考日益临近,高三学生的学习弦也越绷越紧,一些家长反映孩子睡觉时间越来越少。张磊是某中学的高三生,早上6:30起床去学校,直到晚上23:30才放下书本,上床睡觉,一天的睡眠时间只有6小时。他觉得要进步就得花更多时间才行。可时间一长,他白天上课精力不集中,有时还忍不住睡一觉,月考时发现成绩不但没上升反而下降了。

注重对应用意识的考查,深入考查数据处理能力。通过解决给定的实际问题,依据统计中的方法对数据进行分析、处理,从而达到考查考生的数据处理能力的目的,如第11、第19小题。

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由曾光主持的一项甲型H1N1流感流行病学调查发现:流感暴发传播的元凶是飞沫。在美国疾控中心最新一期《新发传染性疾病》发表的该调查报告称:患者讲话或咳嗽时,通过飞沫将病毒传播给他人是暴发的主要传播途径,而未发现经空气传播病毒的证据。

第二,颁布实施《教育规划纲要》,是提高综合国力、增强国际竞争力的迫切需要。我国的社会主义现代化建设,是在全球科学技术飞速发展和世界范围大发展大变革大调整的背景下进行的,面临着激烈的国际竞争。这场竞争的核心是人才与科技竞争力,基础则是学习与教育竞争力。综观世界各国发展趋势,知识越来越成为提高综合国力的决定性因素,人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,人才培养与储备越来越成为增强核心竞争力的重要手段。为此,许多国家都把教育作为重要的国家战略,纷纷制定教育和人力资源开发战略规划,将其作为抢占国际竞争有利位置乃至制高点的重要举措。特别是当前,世界各国都在利用知识经济的发展机遇,通过优先部署教育和科技发展提高国家竞争力,应对后金融危机时代挑战。不仅如此,教育还是文化传承的重要途径,在培养全民族精神力量、增强民族凝聚力中发挥着不可替代的作用。我们要进一步增强国家竞争力和文化软实力,必须主动把握和全面谋划教育改革和发展。

事实上,未经考生授权就出卖考生信息和资料,是侵犯考生隐私的行为。侵犯他人隐私,即便不受到相关部门的处分,也应受到法律的制裁。但同样不幸的是,只见广大考生的利益受到侵犯,未见任何人因此受到法律的制裁。

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关于教育结构对教育公平的影响,最尖锐和常见的批评主要是针对教育结构本身的层次差异,即学校本身的差异,包括高等教育中的重点大学以及中小学的重点学校。实际上,重点学校的政策由来已久。20世纪50年代初就有重点学校,但那时对重点学校的批评并没有今天这样强烈。

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