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大多数音乐教师都是第一次面对新课程,“老虎啃天、无从下口”,不少教师虽然“想法多多”,但对于新教材、新教学理解不深、挖掘不透,如“蜻蜓点水”般停留在表面上,因此教学缺少内涵、缺少张力。

挺着大肚子的社区书记率领三四个人,建起了阳光家政服务中心,组建了青年志愿者队伍,帮扶社区贫困居民;成立了第一支预防青少年犯罪帮教服务队,第一个实施社区团支部书记直选……

 ■罗登远(成都市龙泉外国语实验学校):    要加强初中教育的探索。我的思考是,第一,加强教师队伍建设。重视三支队伍建设:班主任队伍、新教师队伍、骨干教师队伍。讲究班级教师配备的结构组成:一是从能力讲,“以老带新”的模式较为合适,形成能力结构的合理搭配;二是从性别讲,男女比例基本保持平衡;三是从年龄讲,老、中、青结构合理;四是性格方面,不同性格的教师都有,形成互补。

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其他题目多数难度不大,题型也体现了继承性,如古诗文阅读中考核断句,这是2006年的考点。诗歌意象分析,也已先后于2004年、2006年出现两次;名句名篇补写的作品如《次北顾山下》,是全日制九年义务教育课标建议背诵的诗文;《琵琶行》等三篇都是高中新课标建议诵读的篇目。有的人对第10小题略有微词,认为不应选一首一般中学生太陌生的诗作作为分析对象,认为这样太难。其实,此诗虽为一般考生所不熟悉,但都可以读懂,没有明显的文字阅读障碍,且“意象分析”的题型在2004年、2006年已先后出现过两次,关键动词(诗眼)艺术效果的评析也多次考过,所以不能说这一考题难度大,问题主要还是考生分析能力偏低。

曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员,在各级公务员招考中被认定为考试作弊行为且不得报考公务员的人员,被辞退未满五年的原公务员,以及具有法律规定不得录用为公务员的其他情形的人员,不得报名。

我们当前的研究生教育,不应沦落为本科教育的低层次延续,也更不应该成为单纯的找到好工作的跳板。在“扩招”的名义和具体操作方式下,急功近利、低层次、不负责任的研究生招生和培养模式,一位导师带十几个、几十个研究生的“大班管理”,已经严重损害了研究生的人才质量和水准。试想:用一年时间学公共基础课程,再用一年时间去找工作的研究生们,能有多少时间和精力去看书和搞研究呢?经历过研究生教育的他们,又具备了何种能力呢?

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现在,不应该全部都是把高中办成预备升学教育。因为升学教育应该是一部分,不能办成全部。其二,普通高中和职业高中的教育进行对接,现在有的提出叫做“2+1”模式。再一个就是分科类,外语高中、艺术高中、体育高中,就是根据不同的人才,根据国家不同的需求办有特色的多样化高中。再一个就是超常教育,也就是英才教育。我们这么大一个国家,如果说没有英才,许多拔尖领军人物,中国不可能在国际上占据应有的地位。所以,我觉得我们应该在办学的多样化,人才培养的多样化上进行改革。

其次,在毕业论文的考核标准上,如今大多数高校往往都以学生最后递交的毕业论文的情况作为学位授予的核心甚至唯一标准,只要毕业论文没什么太大问题,就可以发放学位证书。然而,毕业论文固然是一个比较系统和综合的检验手段,但实际上并不能说明全部问题。因此,如果有关方面能适当考虑到学生平时的论文写作和学术研究能力及相关经历,按照一定比例,把平时的研究能力和经历考虑进去,那不仅能减少、避免一些投机取巧的行为和现象,也能让一些确实因为时间、精力相对欠缺而本科论文没有写好的同学减少过多的损失。

中国质量万里行促进会投诉维权办公室主任赵骋介绍说,大学生有很高的专业知识水平和文化水平,但由于缺乏相应的维权意识和维权手段,在实际消费中却常常处于弱势群体,当他们的合法权益受到侵犯时,往往不知该怎样维护。统计显示,在消费中被侵权时有百分之四十八的大学生“认倒霉算了”;只有百分之五的大学生找到过媒体、维权组织。

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实行“平行志愿”后,考生每批次有了4个彼此平行的志愿,考生可以有4次机会参与录取竞争。“它降低了考生填报志愿的风险,照顾了绝大多数考生的利益。”张民选说。而记者也从上海市教育考试院了解到,“平行志愿”的确使相当一部分考生因为志愿结构的调整而获得更多投档录取的机会。

“每天做60道100以内加减法、复习宝宝字卡一盒、字帖一天三行、语文一课一练做一课、自己听英语三课,拼音课本读一读。”这是一位准小一新生家长最近在某育儿论坛上“晒”出的布置给孩子一天的作业,内容之多令人咋舌,而如此题量还远不是最多的。

与培养“人上人”即杰出人才的精英教育不同,平民教育倡导的是培养“人中人”,就是普通但是全面发展的建设者和公民。与生活教育、公民教育等一样,平民教育的理念,适合我国目前义务教育和职业教育大发展的要求,也与高等教育日趋大众化的潮流相符,成为教育领域的共识。但是,在实践中,平民教育却往往与应试教育的现实相左,常常被应试教育架空。李镇西等人实践的贡献在于,找到了理想与现实的结合点。

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出于对教师职业的向往,同时被甘洛县乌斯大桥乡党委、政府办教育的诚心所感动,李桂林答应先到学校看看。当他第一次攀上二坪村看到当地贫穷落后的面貌和孩子们求知的眼神时,情不自禁地流下了酸楚的泪水,在强烈的责任感的驱使下,他决心留在二坪村。

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