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萨农的母亲恩斯特克莱热在联合国驻海地机构担任清洁工,12日地震发生时正在下班回家途中。克莱热说,她赶到家后发现,两层高的房屋坍塌,家中5名子女掩埋在瓦砾中,“我当时以为他们都死了”。

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香港的大学如约而至。去年世界排名第26的香港大学首度来台招生,备受瞩目。香港大学总监黄依倩表示,港大这次提供10个全额奖学金名额,每人42万港币,将在现场进行面试。

韩国企业还积极展开鼓励使用标有汉字名字名片的“运动”。具体来说,企业要求职员通过学习汉字,能够理解对方名片上的相关信息。这对于一个中断了汉字教育达20多年的韩国来说,可不是一件容易事。一位企业界权威人士说“汉字是将东北亚三国带入同一文化圈的唯一交流手段。汉字水平也是确保韩国企业竞争力的一个重要手段”。但由于中断了汉字教育多年,在职场,大学毕业的新职员汉字水普遍较低,在与汉字文化圈的贸易伙伴交换名片、建立人际关系以及搜集信息等业务时遇到太多困难,成了在与中、日等汉字文化圈的国家进行商务活动时的“绊脚石”。这个“名片运动”对促进汉字学习和使用无疑是强有力的。

第三,创业是一项始于模仿的活动。为什么会有“制笔村”、“服装镇”、“箱包街”,都是模仿的结果。我们要求高职生:在校时,带着创业的心去打工;毕业时,带着创业的心去就业。每个人都要知道:创业能力不是教出来的,是练出来的。

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  女儿生来胆小、害羞,性格有点内向,就是在路上遇见熟悉的大人,也总是头一低,身子一扭,脚步加快,躲闪过去;而且对大人的问话,也常常不好意思回答。这可急坏了我和妻子。  去年暑假后刚一开学,听说女儿的学校要竞选少先队大队长。得知这一消息后,我和妻子便极力“怂恿”女儿去竞选,目的是让女儿锻炼锻炼胆量,改变一下胆小害羞的性情。开始,女儿有点犹豫,嘴边常常挂着一句话:“我能行吗?”“你能行!”  我和妻子总是异口同声地鼓励她。我还用录像机录了一段电视台的《挑战主持人》节目,与女儿一起观摩。几天过后,女儿的信心增强了,并写出了竞选发言稿。  为了增加女儿的临场经验,我们邀请家人模拟召开了一个竞选大会。女儿表现得还不错,但兴奋过后,女儿偷偷拉着我的衣襟,轻声告诉我:“爸爸,瞧着你们这些人我不害怕,可面对学校的领导、老师和同学们,我肯定会胆怯的!”看来,要让女儿彻底与胆怯告别,还得下一番功夫。  竞选的前一天晚上,我斩钉截铁地给女儿打气:“上台发言犹如上战场打仗,‘狭路相逢勇者胜’。上战场讲究‘一鼓作气,再而衰,三而竭’,关键时刻,你决不能退缩!”。我还答应第二天请假到竞选现场为她加油鼓劲。  竞选大会如期举行。女儿落落大方地走上讲台,满怀激情的演讲获得一片掌声,最后综合得分列第二名。我迎上前去,忙安慰女儿:“结果并不重要,贵在参与。”谁知女儿笑嘻嘻地回答:“下次我还要参加竞选,因为我感觉我能行!”  从此以后,女儿变得活泼多了,真让我和妻子高兴。我觉得,孩子胆小害羞并不可怕,关键是家长要抓住机会,帮助孩子迈过心理那道“坎”,让孩子体验到“自己能行”。  《中国教育报》2006年2月23日第2版

艺术教育首先在于技艺的掌握。艺术技艺不是一种流行的、时尚的方法,它是在长时间的历史过程中沉淀、积累而来的,稳定性、传承性强。要实现对于技艺的掌握就必须借鉴。除了直接传授,学习者还要不断回顾、观摩这门技艺曾有的高度和面貌。在这种追寻和追问中,学习者加深了对历史的了解,并渐渐养成一种尊重历史的态度。

  会议指出,《纲要》从现代化建设的全局出发,确定了到2020年的战略目标,提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针,把坚持以人为本、推进素质教育作为教育改革发展的战略主题。按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求,明确了学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育等6大发展任务,同时还部署了民族教育和特殊教育的发展任务。以创新人才培养体制为核心,对教育改革进行了系统设计。对减轻中小学生课业负担、义务教育阶段择校、保障农民工子女就学、高考改革、落实扩大办学自主权、教师队伍建设、政府投入责任等热点难点问题提出了有力可行的措施。《纲要》既系统设计、谋划长远,又突出重点、部署近期任务;既注重在理念和思路上进行阐述,又提出一些扎扎实实的政策举措;既明确了各级政府的职责,又对全社会提出了要求,是一个有战略意义的指导性文件。

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谁都知道,求神拜佛根本无益于教学质量的提高,要想考出好成绩,关键还是靠教师教得扎实,学生学得努力,除此之外,别无他途。而要避免再度出现教师敬香拜佛这类尴尬,还是老调重弹,只能寄望于各级教育部门乃至整个社会,切实淡化应试教育氛围,让素质教育归位,加快推进教育体制和考试制度改革步伐,舒缓教师的压力、焦虑和紧张心理,建立起公平公正的教学质量评价体系。(叶传龙)

  1.应聘人员应提交本人简历、身份证、毕业证书、学位证书复印件及其他能说明本人能力水平的有关材料。

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李先生还自以为指出了我的“硬伤”,说目前最便宜的大学学费也要三四千,穷学生拿了教育券也上不起大学。要知道,天下很少有所有人都上得起大学的地方。我们现在要解决的问题,首先是怎么让更多的人上得起大学。比如,一个穷学生拿到面值八千的教育券,可以到一个生活费用低的偏远地区上大学,缴三四千学费,剩下四五千当生活费。在这种条件下,能够上得起大学的人是否比现在多得多呢?这样一来,偏远地区办学成本低,学费低,生活费低,在教育竞争上有一定优势,人才(无论是学生还是教师)都可能流动过去。市场就会自发地解决教育上的区域不平衡问题,甚至可以对解决经济发展的区域不平衡作出决定性的贡献。

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