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重庆理工大学数理学院院长程新跃教授说,4月26日开幕的“流形上的几何与分析”研讨会是其中之一。改革开放后中国大陆指标定理研究的先行者、苏州大学教授虞言林,南开大学教授、中国科学院院士张伟平,美国加州大学洛杉矶分校教授、浙江大学数学中心执行主任刘克峰,中科院数学所所长周向宇,四川大学教授李安民,北京大学数学学院院长王长平等著名数学家的到来,让年轻的学生们很“过瘾”。

在医院出据的死亡证明上,只有极其简单的两个字-溺水。但是谁也无法相信,这样一个熟知水性的游泳运动员,竟然会因为溺水而身亡。究竟是怎么回事?周彦淳的妈妈张敏华说出了一个十分重要的细节:“我们孩子从小没得过什么毛病,身体一直很健康的,唯一的一次就是在去年10月份,学校检查身体,查出来有心肌炎引起的早搏。”早搏,又称期外收缩,是最常见的一种心律紊乱。在心脏病基础上频发的早搏,可能引起心绞痛,心力衰竭,甚至威胁生命。而世界冠军罗雪娟此前就由于严重的心脏早搏,而先后6次昏厥在泳池里,医生告诫她如果继续高强度训练随时有猝死危险。

杜子建说,之前公司也尝试过利用传统招聘渠道招人,比如在某网站发布全年招聘广告等,但效果不佳。“来应聘的都非常不靠谱”,他说,来了几十个人,最后只留下了几个。首先应聘者的“质量”令他非常不满,其次对方也无长远发展的意向,对此他总结为“浪费时间、浪费钞票、浪费精力!”

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三、注重创新及实效,切实加强高校应急机制建设  针对上述问题及薄弱环节,当前我国高校应急管理工作的重点应当是加强机制创新,科学制定并扎实落实以下六个方面具体措施,力求取得实际效果。  1 创新高校舆情工作机制。  高校信息技术设施齐全,学生及教师的信息技术和技能较高,各学校应充分利用这一优势,建立网络舆情工作机制。例如,中国人民大学建立了一个舆情电话调查系统,一旦有国内国际重大事件发生,学校辅导员或者相关舆情收集人员会通过电话来调查学生的反应和下一步将要采取的行动。这种信息收集机制具有简单、方便、快捷、准确等特点。又如,通过设立向全校师生公开的校长信箱,增加信息节点,并建立起由学生个体、社团组织、教师等组成的信息分析、整理、辨别、反馈及传递机制,可以使学校各方面情况及信息比较完整及快速地传递到学校决策层。  2 建立扁平型的信息传递网络。压缩组织结构层级,缩减应急管理层次,由自上而下的垂直结构向扁平型的横向结构转化,并赋予基层单位危机处置的适当权力,对于高校应急管理来说是十分必要的。  重塑信息传递网络的目的是要实现应急管理信息的即时快速流动。为此,建立和完善高校新闻发言人制度很有必要,它有利于在应急管理的各个阶段及时发布权威和真实信息,实现与公众及媒体的良好沟通,引导公众舆论朝好的方向发展。为了保障在危机发生时相关信息能够以最快的速度传递到决策层,国外经常使用的“紧急联络树”是一种可供参考的方法。在这种方法下,当危机发生时,任何发现者都可以利用写有决策部门和相关负责部门联系电话的“紧急联络树”在最短时间内将应急信息传送出去。运用这种方法相当重要的一点是要搞好策划与设计,保证每位学校成员能够很容易和很清晰地了解和记住“紧急联络树”的相关内容。  为了提高扁平型信息传递网络的效能,建议各高校借鉴国外有关经验,在教育行政部门的指导下认真组织编写“高校大学生应急处理手册”,以便使处在危机中的任何高校人员都可以按图索骥,有步骤和有秩序地进行应对。应急手册的内容不能一成不变,而应根据情况及时进行补充和更新。  3 建立日常化的应急管理运作机制。  各学校应当在日常的应急教育、应急意识培育、应急预测、预防及演练等方面下功夫,做到寓应急管理于日常工作之中。各高校应加大工作力度,将校园应急处理的理念、案例及行动方案等融入学校教育内容之中。具体说来,应当包括对各种危机事件的了解(如刑事犯罪、自然灾害、意外事件等),安全防范知识的学习,安全防护技能的掌握,以及通过社会援助和社会支持系统来保护自己之知识的获得等方面。  针对我国高校学生危机知识缺乏和危机意识薄弱的问题,可以将应急管理相关内容纳入教学环节。北京市委教育工委、市教委提出大学生安全教育要“进课堂、进教材、落实学分”,有关学校已开始进行试验和实施,这一做法值得肯定。其中,开展应急演练的好处在于能够使学校师生更真切地了解危机发生时的具体情况,以便抑制恐慌;同时可以使各位应急管理成员更加清楚自己的分工及相互间的配合关系,并有助于发现应急管理计划及预案中存在的问题,以便及时完善和修正。  4 将高校应急管理有效纳入政府应急管理机制。  当前把高校应急管理有效纳入政府应急管理机制的主要途径就是强化属地管理,主要是加强省市政府对高校应急管理的责任,国家教育行政部门主要是进行业务指导及行业内协调。国家及省市政府在建立应灾专项基金过程中,应把高校危机应对资金作为一个重要的子项进行科学测算并纳入其中;各级政府在应急资源储备库建设的过程中,应充分考虑高校的应急需求,为其编制好相关的应急资源子目录;同时还应加强高校相关应急人员的培养和训练,为学校应急管理提供人力资源保障等。为了提高政府机制对高校应急管理的整合效力,建议建立由属地政府及高校为主导、各相关单位及有关方面参加的高校应急管理联席会议制度和信息沟通及联络制度,以有效形成高校“大社区”的应急管理格局及学校内外力量联动的综合防控机制。  5 建立健全组织体系,实现高校应急管理的公共治理。  一般来说,应急管理的组织体系由决策系统、实施系统、咨询参谋系统及其他辅助系统组成。高校应急管理的决策中枢系统应由学校的核心党政领导组成,一般以三到七人为宜,其职责主要是针对危机事态进行决策并统一指挥应对危机,制定应急预警方案、应急管理计划及应急处理程序,建立善后修复与转化机制,指定合适的对外发言人等。同时,学校还应合理组建法律、卫生、心理、信息与宣传等专门委员会作为应急决策的咨询参谋系统,使之为应急决策及其实施发挥专业技术支持和服务的作用。应急管理的实施系统应当包括学校各个院(系)、行政部门、党团系统、学生社团、学校社区内的各类服务单位及组织,必要时还应通过一定的机制纳入校外相关的单位、组织及力量,其主要职责是具体开展危机防范、危机检测、危机控制及善后处理等工作。辅助系统主要是指高校内部那些拥有特殊专业技能、业务范围、特定资源、设备及能力,在应急控制中担负着某些特殊任务的部门(如后勤集团、学校医院等),它们是应急管理中的后勤保障系统。  鉴于目前社会力量和市场机制介入高校应急管理不够,资源整合不充分,建议以现有的学校组织架构为依托,多方面动员社会和市场资源,建立以学校为核心的多中心治理体系。多中心的治理主体除了学校及教育行政部门外,还应包括政府部门、社区、社会专业团体、企事业单位、媒体、家长会等。通过利用自身的信息与技术优势,各类治理主体可以为高校应急管理做出贡献。  6 加强应急心理支持系统的建设。  一是政府应大力支持高校应急心理支持系统的建设。要加快制定相关法规政策,为心理危机干预提供制度保障。北京市近期出台了《北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲》,规定高校每年要对新生心理状况进行测查,建立相关档案;同时,要求密切关注测评中发现以及筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的十二类学生。这一做法是十分可取的。二是各高校应切实建立心理危机的提前预防与教育机制。学校应通过课堂教育、专家讲座、团队辅导、社团活动、网络匿名咨询等各种途径和形式,在学生中倡导和树立“尊重生命、珍爱生命”的理念,加强心理健康宣传和教育工作。具备条件的学校,应开设一条24小时开通的大学生心理危机干预热线,在每栋学生宿舍楼的醒目位置张贴热线电话号码,确保需要帮助的学生能在第一时间内和相关的专业人士取得联系。三是建立心理危机干预的信息沟通及危机响应网络。各高校应尽快组建学校心理危机干预中心,以担负相关信息集散及相关资源调配的职责。在该工作网络中,各院(系)分管学生工作的党委(总支)副书记直接参与危机事件的处理,院(系)心理健康联络员以及由学生党员、干部等骨干、学生社团朋辈辅导员等组成的基层信息员则主要负责早期信息的收集和上报,确保心理危机信息快速及时地传递。四是科学制定并规范心理危机干预流程。有关心理危机的信息一旦传递到学校心理危机干预中心,中心即应委派心理咨询师全程参与危机事件的处理。五是建立多种多样的与社会专业机构的合作机制。  7 加强高校应急管理的法制建设。  目前,许多国家都有针对校园紧急事件的立法,使校园应急管理能够“有法可依”。如美国在20世纪60年代初各州就已通过立法设立了校园警察,后来联邦又制定了《校园安全法》。澳大利亚、瑞典等国家也都制定了适合本国国情的《校园安全法》。在此方面,我国应当加快校园安全立法步伐,对于地方上的相关立法行为应给予支持和鼓励。例如,北京市教委出台的《关于普通高等学校学生违纪处分程序若干规定》(试行)就明确规定,“学校拟对学生处以开除学籍处分时,应当书面告知拟被处分学生有要求听证的权利,拟被处分学生对处分有异议要求听证且在规定期限内提出书面申请的,学校应组织召开听证会。”此种做法在维护学生权利的同时,规范了学校和学生双方的行为,从而减少了双方发生激烈冲突、造成严重后果的几率,值得借鉴和推广。在“依法治校、依法治教”方面,有的学校成立“法制办公室”,聘请专业律师为学校文件以及校纪、校规等进行审查和把关,对学校出台的不合法文件实行一票否决,类似做法是很有新意和借鉴价值的。  组织的制度规则是组织应急管理运行的基础,应该非常重视制度建设。教育行政部门应切实担负起职责,加强对高校应急管理制度建设的帮助、支持和指导,使之尽快实现规范化和法定化。(中国行政管理学会课题组)  课题顾问:郭济  课题负责人:高小平 李程伟 沈荣华  课题组成员:高小平 李程伟 沈荣华 何劲松 夏文斌 靳江好 贾凌民 鲍静 唐钧 张小明 刘艳丹 赵鹏  报告执笔人:李程伟 刘艳丹

二是进一步激发创新活力,坚持内涵发展,增强办学特色。要坚持精品办学,以“需要、特色、强势”为引领,进一步调整优化学科专业结构,构建“国家级—市级—院级”三级学科专业建设架构,形成与我国的体育事业和经济社会发展相适应、优势突出、特色鲜明、布局合理、结构优化的学科专业体系。根据主动适应、适度超前,急需先行、动态调整的原则,准确把握国家体育事业和城市经济社会发展对体育人才的需求趋势,加强对毕业生的跟踪调查,收集研判体育人才的需求信息,及时开展研究,并落实到学校发展战略的调整和政策的制定工作中,全力聚焦提升人才培养质量这一核心,积极顺应21世纪世界高等教育以学生为中心、大力开展国际化办学和发展终身教育三大趋势,在遵循高等教育规律和把握时代精神的基础上,立足特色,创新发展。

25日晚9时许,一群崇阳职中的学生在校外的一条僻静小巷里打群架。随后双方家长也牵涉其中,几十人当街群殴。警方鸣枪也未能制止,最后使用催泪瓦斯才控制了局面。

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第三,也是最重要的,就是如何准备考研。这是一个策略的问题,不单单是“技巧”。策略是需要持之以恒付诸实践的,而技巧总有一点像投机取巧的意思,考研是需要踏踏实实,所以在考研路上只有策略没有技巧。具体说来,有以下三点,一是制定全面的学习计划,二是精心挑选考研辅导书,三是慎重选择考研辅导班。

记者翻看参加培训的骨干教师名单,其中有特级教师,也有当地的调研员,不少老师还是来自教育强省、强市。杭师大继续教育学院院长童富勇介绍,“中小学教师国家级培训计划”是教育部、财政部为提高中小学教师队伍整体素质而实施的重要举措,旨在培训一批“种子”教师,使得他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。同时让高等师范院校面向基础教育,服务基础教育。

高考填报志愿,对自己准确定位很重要。报什么大学及哪个专业一定要与自己在全体考生中所处的位置挂钩。建议考生定位时采用如下方式:

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全国学生资助管理中心主任崔邦焱29日在第二届“助学政策助我成才”征文活动颁奖大会上透露,从1999年至2008年年底,全国高校累计有436.1万名大学生通过国家助学贷款政策圆了大学梦,累计贷款金额达337.1亿元。

课程整合标准。教师教育专家对未来教师需要掌握怎样的知识和技能持不同的观点。他们对于培训时间是1年、4年或5年,采取何种方式培养教师等都没有达成共识。因此,无论以教师教育作为第一专业、第二专业或是替代性专业,其培养途径迥异,职前教师教育的问题最为严重。

图画书是一个到处都隐藏着秘密的“神秘地图”。一般来说,图画书都有一个精心设计的版式,从封面、扉页到正文以及封底,构成了一个完整的整体;左右两页文字与图画相互依存;依靠翻页推进剧情……

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以中国科学院院士邹广田教授为主任的鉴定委员会听取了项目组汇报,审查了鉴定材料,经质疑、讨论,一致同意三项科技成果通过鉴定。

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